6 grado - Propuesta de Indicadores del Aprendizaje para Facilitar la Evaluación de Lenguaje y Comunicación .

Hola!!! , a continuación te presento, una propuesta de Indicadores, que al igual que, en entradas anteriores, te sirvan para facilitar un poco la elaboración de tus Instrumentos de Evaluación.

Tal vez, ya notaste, que siempre, te remito a leer la introducción de las entradas anteriores... por que??? Porque en cada una trato de explicar lo más claro y sencillo posible, como podemos hacer para lograr aprendizajes realmente efectivos y significativos, como se da ese proceso en los niños y las niñas y la importancia de estructurar Indicadores del Aprendizaje de calidad, es decir, que realmente, nos lleven a seguir fielmente como se están dando los aprendizajes en nuestros estudiantes... para seguir, parar, ajustar... seguir!!! , esa es una de las funciones de la Evaluación, es por eso, que te invito a leer la introducción de las entradas relacionadas a los Indicadores del Aprendizaje, ya que, en ellas describo en palabras bien sencillas estos aspectos y en cada una hay algo interesante que, tal vez, complemente la anterior. En esta propuesta de Indicadores del Aprendizaje de Lenguaje y Comunicación, traté de "descomponer" cada idea que me fue posible, ya que, debemos estar muy pendiente y detectar, que hay Indicadores que, por su amplitud, pudieran omitir o hacer que se omitan, aspectos importantes, que por " dejarse fuera”, dejan de evaluarse y que nos conduciría a seguir adelante sin saber cómo vamos realmente. No se debe descuidar ningún aspecto al realizar nuestras evaluaciones, porque tenemos que tener claro, que es, a través de la Evaluación que nos aseguraremos, si lo que estamos haciendo (estrategias, actividades, recursos...) es efectivos o no, y la única forma que esto se puede saber es a través de la evaluación detallada, continua de cada aspecto del proceso.

• A continuación la Propuesta:

• Participa en discusiones, conversaciones grupales... Con espontaneidad. Se expresa con claridad. Su vocabulario es acorde a su edad. Argumenta con propiedad sus ideas u opiniones. Se muestra tolerante, respeta el punto de vista de otros, sus ideas. Aplica las normas del buen oyente y hablante,

• Logra leer con fluidez.

• Su escritura es clara y legible.

• Toma dictado en forma efectiva

• Redacta, produce textos, aplicando aspectos formales del lengua escrita:

• Usa sangría.

• Usa en forma adecuada letras mayúsculas y minúsculas.

• Mantiene orden lógico (secuencia lógica).

• Cuida la ortografía (uso adecuado de la B-V: H, Y, LL, S, C,....).

• Usa adecuadamente los signos de puntuación (la coma, punto y seguido, punto y aparte, dos puntos, signos de interrogación y exclamación...).

• Utiliza acertadamente conectivos (sin embargo, y-o, de manera, por lo anterior así mismo, del mismo modo....).

• Trabaja limpio y ordenado.

• Usa sinónimos para evitar repeticiones de vocablos.

• Logra identificar la idea principal de un texto.

• Conoce los pasos para llevar a cabo una investigación efectiva (selección del tema, planificación del trabajo, ejecución, presentación.).

• Aplica técnicas de comprensión lectora: Logra anticipar el sentido, significado.... de un texto antes de leerlo a través del (título, ilustraciones....).

• Logra tomar notas en forma sistemática y coherente con: precisión, enfatizando las ideas principales, el hecho central, se vale de símbolos, abreviaturas...

• Elabora fichas bibliográficas con los datos correspondientes.

• Elabora informes para dar a conocer los resultados de su investigación.

• Cumple con los requerimientos en cuanto a las partes que lo conforman: Introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía.

• Sus trabajos tienen buena presentación (sangría, portada....).

• Cuida la ortografía.

• En sus trabajos incluye: Fotos, dibujo, mapas, gráficos....

• Elabora esquemas que guían u orientan en forma lógica, el trabajo de investigación.

• Participa en Exposiciones Orales: Se expresa con claridad y precisión.

• Su tono de voz es adecuado.

• Jerarquiza en orden lógico el desarrollo de los contenidos a través de un esquema o mapa conceptual.

• Se muestra segur@.

• Argumenta sus ideas u opiniones con razones e ideas lógicas que lo apoyan.

• Emplea material de apoyo: Laminas, esquemas, trípticos, música, videos, otros.

• Logra plantear hipótesis claras y factibles.

• Elabora Mapas Conceptuales: Los contenidos están distribuidos en forma jerárquica, usa palabras que trasmiten una imagen mental, emplea palabras de enlace (verbos - conectivos), precisos y ajustados, los conceptos específicos tienen relación directa con el concepto general.

• Participa en el análisis del pensamiento bolivariano, artículos de la Constitución de la República, a través de debate, discusiones...

• Muestra interés por conocer el acontecer nacional (lee la prensa, hace preguntas...).

• Muestra interés por la cultura (bailes, tradiciones, costumbres...) de su país, región, localidad.

• Valora la importancia y el significado de las tradiciones de su país.

• Participa con entusiasmo en actos culturales.

• Logra seguir instrucciones para llevar a cabo experimentos, elaborar juegos tradicionales...

Asunción Reyes Paiva.

Maestra Asunción.