Educaciòn Inicial. Estrategias para Trabajar la Lectura y la Escritura.

Hola Amig@s !!!.... Ya hemos compartido unos cuantos artículos sobre Lectura y Escritura acá, en el Blog. Siempre les comento lo importante que es contextualizar las estrategias, para que estas sean realmente significativas.

El niño y la niña, como lo dije en el artículo anterior, deben sentirse identificados con lo que se les proponga (en cuanto al tipo de actividades), para que puedan tener la oportunidad de vivenciar su función social, disfrutarla...y de este modo, sentir, la necesidad de apropiarse de ellas.

Por lo anterior les propongo una serie de Estrategias, que en su momento, implementé con diferentes grupos, para que te sirvan de referencia, las enriquezcas con tus conocimientos, tu experiencia y las particularidades de ellos.

Iniciaremos ...haciendo esta pregunta...¿Que tan significativo es para las personas su propio nombre? o , el de sus seres queridos, amigos...?????, bien partiremos con una estrategia que tiene que ver con esto...Jugar con tarjetas que contengan la foto de ellos mismos y la de sus compañeros , para que el niño y la niña , reconozca su propio nombre y el de sus amiguitos; esto se puede extender, en el hogar : Se conversara con los padres y representantes para que de forma sencilla , elaboren tarjetas con fotos de ellos ( primos, hermanos, tíos, abuelos...) y realicen juegos con sus hijos .

Los Docentes debemos leerles a los niños y las niñas, cuentos, fábulas (a ellos les gusta muchísimo la fábulas), para que se recreen, disfruten y se despierte en ellos el interés hacia los libros.

Darle oportunidad al grupo de anticipar lectura a través de imágenes en textos.

Dar oportunidad a los niños y las niñas de "leer y escribir" en forma convencional o no, diferentes géneros literarios: Poemas, cuentos, historias, informaciones...

Jugar a "hacer listas de Compras”, pudiera ser con apoyo en los catálogos de los súper- mercados, tiendas, jugueterías....

Jugar espontáneamente a representar diferentes personajes (secretarias, maestros, médicos, cajeros de banco, cajeros de súper-mercados....), proporcionarles para esto: lapiceros, libretitas, pueden ser elaboradas con trocitos de hojas engrapadas, a los chicos les encanta escribir en libretas y con lapiceros.

Etiquetar, todos juntos, objetos del aula (estantes, puerta, ventana...), que el grupo considere necesario, digo esto porque a veces vemos salones con tantas etiquetas y hay que preguntarse...Realmente los chicos consideraron etiquetarlos a todos???? , y lo que resulta es, que, de esa forma, deja de ser realmente significativo.

Establecer en grupo, los acuerdos del salón y colocarlos en un lugar visible de la misma, estos acuerdos pueden ser "decorados" por todos con dibujos, recortes...al finalizar, estos se deben" leer en voz alta", por el Docente y los niños que quieran; también se "leerán" cada vez que sea necesario.

Dejar o enviar mensajes a otros grupos, maestr@s, padres, representantes, para que el niño tenga la oportunidad de vivenciar lo necesario e importante de la lectura y la escritura.

Organizar junto a las familias un taller de Elaboración de "Material Didáctico", para hacer unos sencillos juegos (tarjetas de asociación de figura palabra, asociación de idénticos...), los que se pueden hacer con recortes de revistas, catálogos, empaques de "chucherías" o golosinas, artículos de limpieza... y te digo, que más significativo que un juego, que contenga, los nombres y las imágenes de cosas que forman parte de la vida del cada niño y niña????.

Implementar con la cooperación de padres y representantes, un "Préstamo Circulante" de: Libros, cuentos, juegos..., por supuesto con un sencillo y practico reglamento para su uso y conservación.

A propósito del punto anterior, les cuento que, por un tiempo , lo implementé en mi aula con ayuda de familias que colaboraron, se forraron unos cuentos hermosísimos , que venían encartados en varios periódicos, eran sencillos pues se trataba de un pliego, estos eran forrados con papel auto_ adhesivo, una especie de plastificación casera, que los hacia resistentes al uso...fue un total éxito, se prestaban por 3 días y luego se les proponía al niño que "contara" , como les fue en casa con el mismo...quien se los leyó, que hicieron luego...y tuvimos la experiencia de , que , algunos padres visitaron el aula y con muchísima imaginación, contaban el cuento al grupo, se valían de láminas, títeres, maquetas...fue una súper experiencia con la lectura.

Periódicamente les enviaba tips sobre como leerles cuentos a sus hijos, para que la experiencia fuera divertida, que podían hacer antes - durante y después de cada historia...te cuento: Buscar un lugar cómodo y tranquilo , proponerles elaborar dibujos sobre la lectura y luego colocarlos en lugares “importantes" del hogar( nevera , cuartos, puertas...); inventar otros "finales", cambiarle el nombre... además de , favorecer el proceso lector, se ganaba muchísimo en tener tiempo de calidad en familia.

Debo aclarar que, esto se inició, con una "Reunión de Padres y Representantes”, si, si la misma que describí en la publicación anterior, porque TU MAESTR@ debes ser, el Primer Promotor de Lectura y Escritura y aunque no estés convencido aun, hay que empezar "vendiendo" a los Padres y Representantes, Tu Propuesta, (ellos ya tiene una o al menos la mayoría: Un lindo y colorido libro de lectura y un cuaderno doble línea).

Sabes...estos sencillos tips son parte de mi experiencia como Maestra (27 años en aula), y hoy quiero compartirlos contigo, no te digo que, son lo mejor, ni los más acertados....son parte de lo que hice y me sirvió, por eso, consideré, compartirlos, eso sí, son prácticos y estoy segura que con tu experiencia “como digo siempre", tus conocimientos y las particularidades de tu grupo, con ellos te va ir muy bien. ...Continuaremos en los próximos días.

Dios te Bendiga Hoy y Siempre, espero que, esto que te entrego con tanto cariño sea recibido de la misma forma...¡¡¡Gracias desde el Corazón!!!. Ah y recuerda!!!..Nadie, nadie, te Ama como DIOS!!!...

Que tengas un lindo día!!!...